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不过，大一点点的孩子，也还是孩子，其实休息不好，跟着也会出现不舒服。
同时，也会提到了对医疗和辅导方面的需求，地震之后，孩子生理心理受到了影响，有的孩子连续发烧、有的孩子到了睡觉时间不肯睡觉，一旦睡着了又开始做恶梦。
宣妍想到在敬老院时，老人家们的反应，会有些孤独，却没有太多的害怕。
但福利院这里却不同，这是否也说明了，老人家经历更多，对比灾难，他们更加长时间要面对的是孤独。
而福利的孩子小，经历少，他们才会对于第一次遇到这样大震而心生恐惧？
宣妍将这些情况记录下来，不过，她也稍稍提了一下，虽然院长提到了辅导的需求，但是她也特意问了是哪几个孩子不肯睡？
看到那两三个孩子，宣妍却觉得未必一定需要进行辅导，因为详细了解之后，发现这几个孩子在睡觉方面已经一天比一天有好转，那么就说明孩子们自己也在努力地去做一些改善，是不是也要相信他们自己的力量？
遇到灾难或者危急的事件，有很多反应应该算是正常的吧？这个正常并不是说看到受灾的人害怕就不用去管，而是需要将时间的因素考虑其中。
这一点除了出发前参加了一个培训之外，宣妍还想到了曹遇妈妈，就是楚荷曾经的经历。
每个人在遭遇危急事件后，会做出一些在不正常情况下的正常反应，差别则在于，危急事件的严重程度，与个人的自愈能力。
此刻看到这些孩子，宣妍并不否认他们需要帮助，但是她还是在后面备注了一下，建议到时如果有社工会来支援的话，先评估一下他们当下的状况。
除了院长提到的需要，徐队也提醒宣妍，要将福利院的成功经验记录下来，比如他们在地震后零伤亡的背后，是做足了预防措施。
对于后续来到的社工，也可以将这一项列入其中，就是灾后重建之余，也是可以做一些应急的训练，主要是为了发挥预防作用，如果再出现，则有机会减低危害。
当大家集合出发前往下一个行程的路上时，“流动大讲堂”的主题又变成了“社工也是成功经验的搬运工”，虽然大家是做灾后重建的评估，但是如果从其中也能够找到不同的成功经验，并且鼓励其分享一下，也是有机会发挥到互助的作用，受灾，未必就一定只等着别人来帮，自己或自己周围都有可能有人有资源，只要肯去发掘。
也就是说，这个评估，不只是评估问题与需求，也会评估经验与能力，这一点在后面的村镇也有遇到，可以说，看到了不少的问题和困难，但同时，看到的经验与力量也有不少。
如果说在福利院，大家感受到了力量，那么当大家到了一间受灾比较严重的学校所在地时，更多的，则是震撼了，心痛的震撼。
据说地震时，因为刚好上课，所以，也就造成了学生的伤亡较大，逝者已矣，当宣妍她们步入学校内，看到的则是怀念孩子而出现在这里的家长。
有的坐在操场发呆，有的在互相倾诉，有的则一直在哭……
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